01/29從此，我把家庭管理大權(quán)交給了孩子！

女兒5歲半之前主要是由爺爺奶奶帶的，因此，在溺愛下成長(zhǎng)的她生活自理能力較弱。這極有可能影響她的未來，好在，“技能”這件事是可以培養(yǎng)的。

為了讓女兒能夠在初中快速適應(yīng)寄宿制生活，我們利用六年級(jí)暑假的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練了她的生活技能。我知道，一個(gè)人得以成長(zhǎng)最有效的方式就是體驗(yàn)式成長(zhǎng)，在實(shí)踐中，生活會(huì)給我們真實(shí)的答案。

從此，我把“家庭管理”大權(quán)交給了她

“家庭管理員”上任前，家里特意舉辦了“上任儀式”：

1.明確“家庭管理員”職責(zé)與具體工作；

2. 父女交接儀式：爸爸將管理大權(quán)及相關(guān)職責(zé)與女兒溝通、交流；

3. 家庭協(xié)議：簽訂家庭所有成員共同在協(xié)議書上簽下姓名，明確“家庭管理員”就任期間的權(quán)利與責(zé)任，以及家庭成員的權(quán)利與責(zé)任，尤其注重家庭成員對(duì)“家庭總理”的支持內(nèi)容；

4. 祝福環(huán)節(jié)：家庭成員共切蛋糕，共同祝福新任“管理員”；

5.“家庭管理員”自主規(guī)劃未來工作。

以下就是來自新任“家庭管理員”的工作規(guī)劃：

范老師@所有人：

“放權(quán)”，讓孩子的決策力悄然發(fā)生！

進(jìn)入初中階段的孩子，對(duì)于民主、公平的心理需求較為強(qiáng)烈。家庭教育的誤區(qū)往往來源于彼此之間不能做到感同身受和換位思考。

適時(shí)地讓孩子參加具有決策性的家庭會(huì)議，并且賦予TA一定的“權(quán)力”，既可以提升孩子在家庭中的角色感和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)孩子的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，做事條理，訓(xùn)練孩子把控做事的輕重緩急和解決問題的能力。

孩子在參與決策的同時(shí)，得到充分的認(rèn)可和尊重，有助于自信心提升，對(duì)親子關(guān)系、家庭氛圍都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用；同時(shí)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、換位思考、獨(dú)立思考、決策力等綜合能力也會(huì)在潛移默化中得到強(qiáng)化。

“早當(dāng)家”必須是挫折情境下的事嗎？

要相信孩子不是只有在憂慮中度日才能“早當(dāng)家”，在無憂無慮的生活中他們也能學(xué)會(huì)“早當(dāng)家”。能否早當(dāng)家，能否在適當(dāng)?shù)哪挲g有適當(dāng)?shù)呢?zé)任感和能力，這完全取決于家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和觀念。

所謂的“早當(dāng)家”，是希望孩子從小能夠有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、自理能力，理解并體會(huì)家長(zhǎng)的心情和辛勞，在日常生活中觀察和思考問題，能想辦法解決問題，快樂地學(xué)著做家務(wù)，自己對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，并且力所能及地承擔(dān)部分家庭責(zé)任。

因此，“讓孩子早當(dāng)家”不僅僅是指生活本身所造成的一種現(xiàn)象，更重要的是它的內(nèi)涵。只要家長(zhǎng)能夠正常地對(duì)待孩子的身心發(fā)育，予以引導(dǎo)，放手讓孩子干力所能及的事，所有人家的孩子都能早當(dāng)家。

試一試@所有人：

“放權(quán)”，TA會(huì)給你驚喜

  放手讓孩子重新設(shè)計(jì)家具物品的擺放位置

  放手讓孩子為你設(shè)計(jì)一次生日會(huì)

  放手讓孩子設(shè)計(jì)一次旅行規(guī)劃